【威职机电学院】招生系列Ι专业负责人谈专业（五）——数控技术专业

培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神、较强的就业创业能力，掌握数控专业理论知识和技术技能，面向制造业，从事数控设备操作、机械加工工艺编制与实施、数控编程、质量检验、数控机床销售与维护等岗位，具有解决工程实际问题能力和终身学习能力的高素质技术技能型专门人才。

机械设计与制造基础、机械加工与制造技术、数控加工工艺与编程、数控自动编程加工技术、三坐标测量技术、多轴加工技术、数控机床安装与调试技术。

可从事先进制造设计、先进设备操作、产品质量检测、数控设备安装与调试、工艺设计与管理、设备管理等工作。毕业生就业无忧，可在现代汽车、船舶制造、装备制造、五金行业、钟表业、中小制造业等领域大显身手。学校与企业完美对接，用人单位需求量大。

数控技术专业教学团队共有28名成员，院级教学名师3人。其中，专任教师18名，兼职教师10名。专任教师中具有正高职称的2人，副高职称的6人，中级技术以上职务达到84%。在行业企业兼职的专任教师有1人。兼职教师10人，均是来自当地企业的技术权威和一线的技术专家，其中高级工程师3名，工程师6名，是一支高水平的兼职教师队伍。专业2名教师被聘任教育部专业教学指导委员会委员。

数控技术专业教学团队

数控技术专业开设于2002年，是国家首批高职示范院校建设项目重点建设专业、山东省省级特色专业、山东省机械设计与制造品牌专业群重点建设专业之一、山东省省级优秀教学团队。经过多年的专业建设，在师资队伍、课程建设与改革、实践教学条件建设等方面取得显著成绩。

根据企业对数控技术专业人才需求分析，结合专业培养目标，数控技术专业人才培养规格体现在以下几个方面：

1、知识要求

2、能力要求

具备独立解决实际问题的能力、决策能力、自学能力、文字及语言表达能力、合作能力等；具备计算机应用能力、具备识图与绘图能力和机械设计基本能力、工程材料处理和机械加工工艺制定能力、机械零件测绘基本能力；具备工艺规程编制和工装设计能力、数控加工程序编制和先进数控机床操作、调试与维护能力、数控机床故障诊断及初步维修能力、CAD/CAM技术应用能力、车间管理及市场营销能力等专业能力；具备创新创业基本能力。

3、素质要求

具备良好的人际交往和协调能力及客户服务意识；较好的与人合作能力和团队合作精神；具备自主解决问题能力；具有良好的职业道德和敬业精神，积极的求知欲和创新意识；具有健康的体魄和正确的人生观和价值观。运用计算机处理文字、图像、数据和信息的基本能力；阅读与本专业相关的外文资料的能力；自主学习和拓展能力。

4、职业证书

①劳动和社会保障部颁发的机床操作中级工职业资格证书，或数控车铣加工1+X职业鉴定等级证书。若国家政策调整，根据实际情况，申请教学主管部门批准的替代证书。

在校期间，获得国家一类竞赛三等奖、省级一类竞赛二等奖、市级一类竞赛一等奖以上视同获得职业资格证书。

②专业鼓励取得的职业资格证书和技能证书：制造行业相关的编程与加工的CAD/CAM证书。

③毕业前应获取的其它证书：普通话证书。

数控技术专业学生参加“三维天下杯”逆向建模产品创新设计大赛

数控技术专业学生参加工业产品数字化设计与制造赛项

数控技术专学生加工作品

数控技术专业教师指导学生加工及测量工件

数控技术专业学生大赛获奖证书

由专业群建设负责人全面负责人才培养方案的顺利实施并保证人才培养质量。根据专业教学需要由专业群负责人、专业带头人、骨干教师、兼职教师组成专业教学团队，明确教学团队人员结构和工作职责，相互合作，满足人才培养的需要。具体要求如下：

（1）专业带头人、骨干教师按照威职院办字〔2012〕80号《专业（学科）带头人选拔培养办法》及威职院办字〔2012〕81号《骨干教师选拔培养办法》的要求执行；

（2）专任授课教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）； 

（3）专任实训指导教师要具备数控技术专业中级以上的职业资格或工程师资格；

（4）本专业专任教师“双师”资格的比例要达到100%； 

（5）专任教师与学生比例1：18左右，其中企业兼职教师占教师总数的比例不低于30%； 

（6）专任教师应具有高等院校教师资格证，具有创新创业精神以及职业课程开发的能力。具体师资队伍建设及配置要求见下表：

闫华明老师荣获全国机械职业院校“三维天下杯”教师大赛二等奖

郭爱荣老师主持山东省青年教师教育教学研究课题结题证书

于筱颖老师团队荣获山东省职业院校教学能力大赛二等奖

数控技术专业“五位一体”技能训练平台实训项目与设备系统配置