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威海职业学院从2016年开始进行专业教学改革，实施“以实训为导向的教学”，突出学生动手能力培养，加大实训教学比重，让理论课服务于实训课，并相继升级为2.0版的“生产性实训”、3.0版的“实训性生产”，在学校内部创造了更多真实的岗位，让学生在学校里边学习边工作。
开展以实训为导向的教学，实训载体是关键。威职于2017年暑假开始进行“砸墙行动”，把理论课教室和实训室的墙砸掉，全部改造为开放连通兼具实训、教学、展示、比赛等多种功能的实训中心，所有的教学活动都在真实场景中进行，教师在实训室办公、学生在车间上课，学生在学校里就能感受到未来真实的职场氛围。
在威职，一切资源都是教学资源，一切活动都是教学活动。学院将所有具备生产经营能力的实训室改造成生产性实训载体，把后勤保障事务全部下放到二级学院，在真实的生产岗位上，教师带着任务教，学生带着任务学，学做一体，工学结合，让学生在真实场景中学习知识、历练本领。
适应区域发展和产业升级的新要求，威职密切对接威海七大千亿级产业集群和三大战略新兴产业集群，对50多个专业进行信息化、智能化改造升级，跨专业组建团队，重点建设船舶与海洋工程、智能制造、信息技术、检验检测等10大特色专业群。
把教学和生产结合起来、把专业和产业结合起来、把就业和企业结合起来，使人才培养全面、真实地融入经济社会发展，是威海职业学院始终遵循的育人方向。近年来，学院始终坚持“立足威海区域，服务国家战略”的办学定位，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业创业为导向，为社会培养输送了大批知识型、创新型、应用型高素质技术技能人才。
十四五规划和2035年远景目标纲要提出，增强职业技术教育适应性职业教育，除了专业适配，更要从人才适应性上下工夫，为应对新需求，一些职业院校正从体制机制上大力改革，推动职业教育面向市场，面向产业开门办学。
在威海职业学院最新一轮岗位竞聘中，有14名教师破格晋升，另有12名教授、副教授落聘。
这场打破教授终身制的大胆突破，源于一场深化产教融合的体制创新，张雪正是从中脱颖而出的，由讲师破格晋升为副教授。她带领学生自主运营的超市——弄么巷，日均流水超过三万元。
张雪表示，商场当中的每一件商品都是我们的教具，在经营过程当中的每一个细节，都是我们教学的一部分，最终我们是要帮助学生形成商业逻辑和商业思维。
老师在实战化的教学岗位，学生在任务化的教学场景。两年来学校挖潜所有能利用的资源，将物流专业实训室改造成菜鸟驿站，京东物流仓，将校医院交给康养学院。将企业生产线引入校内，让学生在真实的情景中进行持续性生产。
在机电学院，同学们制作的声光电恐龙已经直供游乐场使用。
机电学院学生潘政坤表示，边干边学，不仅把做恐龙学会了，相关的理论知识方面也弄得很清楚了。
在这场面向市场的教学改革中，关键还要改掉老师的陈旧观念。得益于山东省对职称评审、内部薪酬分配等权力下放高校的重大改革，威海职业学院彻底破除唯论文、唯资历等沉疴，按照实际贡献实行能者上、庸者下的动态调整。
威海职业学院党委书记吴永刚表示，职业院校的老师，特别是职业院校的教授，应该是技能大师加劳动模范，应该在工厂和车间搞科研，这样他才合格。否则一门心思搞论文，这样的老师不适合当职业院校的老师。把我们的专业和产业结合起来，面向市场促进就业，你（老师们）没有真本事，教不了学生真本领。